Peran Tujuan Pendidikan sebagai Arah dan Dasar Komponen Utama Kurikulum
DOI:
https://doi.org/10.55606/jpbb.v5i2.6236Keywords:
Curriculum Components, Educational Evaluation, Educational Goals, Instructional Methods, Library ResearchAbstract
Curriculum is the core of the educational process, yet in practice, its structural components often operate in isolation from their overarching goals. While the curriculum drives the educational process, its practical application often suffers from a disconnect between individual components and overarching objectives. This study explores the vital function of educational goals in directing and grounding core curricular elements. Through qualitative literature-based research, data were extracted from both foundational and contemporary curriculum theories, journals, and relevant texts, followed by systematic reduction, conceptual analysis, and integration. The analysis reveals that educational goals are pivotal mechanisms not just paperwork that harmonize content choice, teaching strategies, and assessment models into a unified framework. Vaguely defined goals inevitably weaken the functionality of these dependent elements. Ultimately, this research underscores the need for educators and curriculum architects to use educational goals as a strict blueprint to bridge the divide between theoretical philosophy and classroom execution.
References
Ana, J., Saleh, S., & Ainun, H. (2002). Evaluasi dampak peningkatan mutu pendidikan dasar (Studi tentang program). 1(6), 1096–1105.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Arifin, Z. (2022). Manajemen peserta didik sebagai upaya pencapaian tujuan pendidikan: Pendahuluan keberhasilan manajemen peserta didik itu tidak terlepas dari adanya kepala madrasah dan warga madrasah, di mana tempat para peserta didik itu belajar. Kepala madrasah merupakan. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 8(1), 71–89. https://doi.org/10.26594/dirasat.v8i1.3025
Aryanto, H., Azizah, M. D., Nuraini, V. A., & Sagita, L. (2021). Inovasi tujuan pendidikan di Indonesia. Jurnal Inovasi dan Riset Akademik, 2(10), 1430–1440. https://doi.org/10.47387/jira.v2i10.231
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. David McKay Company.
Cholilah, M., Gratia, A., Tatuwo, P., Rosdiana, S. P., Noor, A., Pgri, U., Buana, A., Pgri, U., Buana, A., Pgri, U., Buana, A., Pgri, U., & Buana, A. (2023). Pengembangan kurikulum Merdeka dalam satuan pendidikan serta implementasi kurikulum Merdeka pada pembelajaran abad 21. Jurnal Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 1(2), 57–66. https://doi.org/10.58812/spp.v1i02.110
Danial, M., Gani, T., & Husnaeni, H. (2017). Pengaruh model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep peserta didik. Journal of Educational Science and Technology (EST), 3(1), 18–29. https://doi.org/10.26858/est.v3i1.3509
Dedi, L. (2017). Manajemen kurikulum sebagai pengembangan tujuan pendidikan. Jurnal Kependidikan Pengembangan Tujuan Pendidikan, 7(1), 99–112. https://doi.org/10.24252/ip.v7i1.4931
Dwi, H. (2023). Implementasi pengembangan dan tujuan kurikulum. Jurnal Multilingual, 3(1), 114–119.
Halil, M. (2023). Pengaruh perubahan kurikulum pendidikan nasional dalam menciptakan kualitas output motivasi belajar siswa. Literasiologi, 9(4).
Handayani Sri, Akbar Mulya Agis, S. N. (2025). Konsep pendidikan sebagai suatu sistem dan komponen sistem pendidikan. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(3), 41–48. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i1.3606
Hasanah, A. N. (2025). Peran dan hakikat kurikulum dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Jurnal Al-AMIN: Jurnal Kajian Pendidikan dan Keislaman, 3(2), 6–9.
Kurnia, S., & Moch, I. (2024). Analisis penyebab dan dampak ketidakhadiran guru dalam proses pembelajaran di SMPN 43 Satu Atap Seluma. Jurnal Mikraf: Jurnal Pendidikan, 5(1), 1–9. https://doi.org/10.70338/mikraf.v5i1.148
Muhaimin. (2012). Pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam di sekolah, madrasah, dan perguruan tinggi. PT RajaGrafindo Persada.
Mulia, J. R., Nasution, B., & Sari, M. (2023). Peranan kurikulum dalam mencapai tujuan pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 34–40. https://doi.org/10.19109/elidare.v9i2.19208
Nida, U. (2020). Perencanaan kurikulum untuk mencapai tujuan pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Dakwah, 2(1), 35–48.
Nursiah, Misbah, & Sumarna, D. (2026). Integrasi kurikulum dan pembelajaran melalui optimalisasi komponen-komponen kurikulum. JHUSE: Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 2(2), 31–43.
Sukmadinata, N. S. (2011). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktek. PT Remaja Rosdakarya.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
Tampubolon, R., Gulo, Y., Nababan, R., & Agung, U. D. (2022). Pengaruh reformasi kurikulum pendidikan Indonesia. Jurnal Darma Agung, 30(2). https://doi.org/10.46930/ojsuda.v30i2.1748
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. The University of Chicago Press.
Virdausiyah, J. (2026). Analisis komponen kurikulum di dalam pembelajaran. JINI: Jurnal Inovasi dan Manajemen Pendidikan, 4(2).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
